作者：Amy Haywood
翻译：Frank Xu
加州教育部（California Department of Education (CDE)）目前正在全加州推广历史-社会学教学大纲（History-Social Science(HSS) Framework，后称新版大纲）。
2011年通过的SB48法案（也称平等教育法案FAIR Education Act）要求在公立学校的历史和社会科学教科书及教学材料中增加关于LGBT（Lesbian、Gay、Bisexualand Transgender）知名人物的内容 （编者注：旧版大纲要求）。然而新版大纲却并不满足于仅仅遵守平等教育法案，新版大纲在寻求从根本上改变孩子们的理解。
2017年11月9日，在被大量LGBT活动家主导的情况下，加州教育委员会（California State Board of Education (SBE)）投票通过了符合新版大纲标准的K-8年级的教科书，这些教科书吸取了大量从LGBT活动家来的建议。
通过对性向以及性别归属（sexual orientation and gender identity(SOGI)）的正当化，这个大纲正在尝试改变孩子们关于婚姻家庭的世界观。
加州议员于2011年通过了SB48法案，要求在社会科学教学中增加各种人群的贡献，包括“欧裔美国人、LGBT、残疾人、其它种族和文化背景的人。。。”（”European Americans, lesbian, gay, bisexual, and transgender Americans, personswith disabilities, and members of other ethnic and cultural groups…”）
这个法案本身是强制性的，但是关于这个法案的实施，加州教育部指导文件说“这个法案由老师、学校以及各学区决定这些内容如何教学，以及在哪个年级教授”（”it falls to the teacher and the local school and district administration to determine how the content is covered and at which grade level(s).”）而且，加州教育法第60002章（California Education Code Section 60002）中也规定，“每个学区的学委应该保证有大量老师参与教材选择，并且应当鼓励家长和社区其它成员参与教材选择。”
然而新版大纲却并不是法律强制要求的，但是有些人却被误导相信这个大纲是法律强制要求的。加州教育法第33308章第5条明确说，教育部的各种指导性大纲“应该被看作是一个范例或者样板，而不应该被看作是硬性规定”（”shall be designed to serve as a model or example, and shall not be prescriptive”）
出于某种原因，目前媒体关于这次SB48法案相关教材审批的报道非常少，以至于加州的家长对这个看上去很公开且本应是热点的大纲及教材审定过程处于不知情的状态。
相反，LGBT活动家们则有良好的组织，积极参与了整个的过程。
从最开始，他们就在GLBT加州教师协会的网站（http://cta-glbtc.org/sb48resources.html）上发布了一个文件，这个文件的题目叫做《让大纲更公平：根据公平教育法案对加州历史社会科学大纲进行LGBT相关的修改》（Making the Framework Fair: California History-Social Science Framework Proposed LGBTRevisions Related to the Fair Education Act）。Don Romesburg博士是该文件的一个重要作者，他是Sonoma州立大学妇女及性别研究的主席，也是LGBT历史委员会的共同主席，他在这次新版大纲的起草及通过上面起了决定性的作用。
Don Romesburg（后排左二）和FAIR 组织在一起
LGBT活动家们在公众审议教材阶段提交了上百条修改建议，并且动员了很多人去听证会发言支持他们的修改。
直到2017年七月，我碰巧看到我家二年级小孩Brain Pop上关于变性人的内容时，才注意到新教材审议的事情。我于是提交了反对新版大纲的公开意见，认为新版大纲在LGBT内容上过于激进，而这居然是整个加州第一条反对意见。
在我拉响关于新版大纲的警报之后，很多家长、教育家、公民和组织才反应过来，匆匆忙忙地在十一月份最后一次公开听证会之前提交反对新版大纲的意见。
因此，在整个过程中，教材质量委员会（Instructional Quality Commission (IQC)）（加州教育委员会的一个顾问委员会）严重单方面依赖公平教育实施联盟（FAIR Education Implementation Coalition）的各项建议。这个联盟的成员包括ACLU of California,Our Family Coalition, the Committee on LGBT History, Equality California, GSANetwork, the Los Angeles LGBT Center, the Transgender Law Center, Safe SchoolsProject Santa Cruz County, and the National Center for Lesbian Rights等多个倾向LGBT的组织。事实上，这个联盟向教材质量委员会推荐的采纳了这个联盟所提出修改建议的十套教材，最终都被加州教育委员会通过了。
有趣的是，这次加州教育委员会否决的两套教材都没有接受这个联盟提出的修改建议，这两套教材的出版方是Houghton Mifflin Harcourt (HMH)。这个联盟在给教材质量委员会的一封信中，建议教材质量委员会否决HMH的教材，“因为他们没有按照新版大纲要求大量引入LGBT相关内容（要求1.2），也缺少对LGBT的多样化表达（要求1.14）”。这封信上还说，这个联盟“还没有看到任何建议的修改被HMH采纳”，而且“联盟成员试图跟HMH联络、帮助他们的教材符合LGBT相关内容标准的努力不被HMH接受”。
从这封信的内容来看，HMH的教材可能符合SB48法案的法律要求，只不过是不符合新版大纲的要求（请注意，这不是必须的）。如果情况是这样的话，HMH的教材仍然可以合法成为各个学区选用的教材，虽然他们并不在加州教育委员会的书单上。具体情况我还在跟HMH出版商联系。
尽管在加州有越来越多的家长反对，这十套教材中关于性向和性别归属的内容被保留并且增加了。作为教材通过的条件，这十套教材的出版商必须要按照教材质量委员会起草的《2017年历史－社会学教材审议：教材质量委员会修改建议》内容进行修改，这份文件里面的很多内容都是公平教育实施联盟提出的。
在这份文件的第76页，针对出版商McGraw-Hill的教材《影响：加州社会学习（K-5）(Impact:California Social Studies, K-5)》的修改意见如下：
一年级学生将要读到以下文字：
“Ellen De Generes是女同性恋者，人道主义者，也是著名的喜剧演员。”
“Langston Hughes是著名的同性恋非裔诗人。”
二年级学生将要看到：
“Lea喜欢跟她的爸爸们一起去海滩。”
“Billie Jean King是一个双性人，也为同性恋权利积极发声。”
“Nikki Giovanni是一个女同性恋诗人。”
“1983年6月18日，她成为第一位在太空旅行的美国女同性恋。”
在这份文件的第191页，针对出版商Pearson Scott Foresman and Prentice Hall的教材《加州历史社会学习：我的世界互动本（K-5）(CaliforniaHistory-Social Science myWorld Interactive, K-5)》的修改意见如下：“关于José Julio Sarria是同性恋并且着装象女性的说明对于二年级孩子来说可能太敏感了”。于是，该出版商决定在其教材第172页中进行如下修改：
修改如下：
JoséJulio Sarria
平权领袖
JoséJulio Sarria是加州的一个领袖。他1961年竞选公职，他决定做一个诚实的人，他告诉人们他坚定地相信平等权利，他认为所有人应该被平等对待。虽然他最后没有胜选，但是他让人们知道必须要关注所有人的权利。
JoséJulio Sarria是一个世界范围的互助组的创立者，这个组织为平等权利而奋斗。诚实给了Sarria力量，他也启发了其它领袖去参选。
请写作说明José Julio Sarria的诚实是如何启发其他人去参选的。
采访你的家庭成员
邀请你的家庭成员描述诚实是如何帮助他们为自己所相信的东西发声的。
这些修改将在学生版和教师版教材中同步进行。
教材质量委员会修改建议的第192页，对教师版教材第172页的修改意见如下：
在白板上写“qualityof honesty”，解释为什么José Julio Sarria是诚实的人，因为他选择把自己相信的事情讲出来。让孩子们读课本或者带着孩子们一起读。跟孩子们解释参选的意思是让足够多的选民给他投票以在政府里面服务。
问题：Sarria对什么事情诚实了？（答案：他告诉选民他相信所有人应享有平等的权利，并被公平地对待）让孩子们一起加入关于Sarria诚实的讨论，鼓励他们讨论诚实和当选这两件事哪个更重要。
问题：Sarria没有当选，为什么他还是一个平权领袖？（答案：Sarria为平权发声并且帮助成立了一个在全世界范围内维权的组织。）跟孩子们探讨为什么Sarria可能启发了其它人参选。
活跃课堂
开展一个旗帜讨论课，让孩子们探讨为什么自豪及自我认可可以帮助一个人诚实及自信。鼓励孩子们列出自己的正面特点并且写在白板上，比如：运动、害羞、音乐、艺术、幽默、创造力、友善、聪明、等等。让孩子们选择代表这些正面特点的图标、颜色或者形状，把这些图标粘贴到班级旗帜上放在教室前面，让全体孩子都看到这些正面特点。
然而，除此之外，教材质量委员会的修改建议第193页，还对教师版教材的第172页有更多的建议，如下：
如果在你的课堂里面合适，你也许可以讲更多关于Sarria的细节，他告诉了公众他是一个男同性恋，在舞台上喜欢穿着女性的衣服表演，他的参选引发了同性恋平权运动。也就是说即使在有明确修改意见的情况下，老师仍然有可能在课堂上讲授关于同性恋的内容。
另外有一份教材《活学活用社会学习！加州系列（K-5）(SocialStudies Alive! California Series (K-5))》，这是由Teachers’Curriculum Institute出版商编撰的。LGBT活动家没有就这个教材要求教材质量委员会进行修改，但是教材质量委员会要求了很多修改，比如教材质量委员会修改建议中的第235页这样要求出版商修改：
C-3, C-4：第三课，二年级词汇卡片－关于“sibling”（弟兄姐妹）定义成“brother or sister”（哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹）。这里应该增加性别中立的词汇来解释sibling这个词，假设sibling这个词只是性别两分的解释已经过时、不再准确（在不再准确这个词上面加了着重标识）了。
请注意，这里的修改已经不是在修改历史信息本身了，而是在非常积极地在宣扬另一种关于性别的世界观，即一个人可以根据自己主观的感受和感觉自定义自己的性别，与此同时，也在攻击男女性别分类为“过时、不再准确”的，而这种分类明明是基于客观生物事实的、历史的、乃至神学（参见创世纪1章27节）的。
这种对性别激进的解构是同性恋理论中非常有争议的。在学校中给孩子们教授这种替代的人类学知识将会造成非常严重的后果。
下面的例子不再涉及修改，而是在教材当中正常写作并没有引起审阅者注意的，可以认为这是那些LGBT活动家认为符合要求的内容。这些教材以前都可以在加州教育部网站上看到，但是现在已经看不到了。我搜索了《活学活用社会学习！加州系列（K-5）(Social Studies Alive! California Series (K-5))》这个网上教材，在二年级及三年级学生都可以看到的传记部分，我发现其中有一页是这样讲Charley Parkhurst的生活的。
Charlotte Parkhurst于1812年出生于New Hampshire。成人后，Charlotte改名为Charley，象男人一样生活。有些人认为Park hurst可能认为作为一个男人比作为一个女人工作更容易。也有可能是Parkhurst就认为自己是男人。
在出版商Pearson编撰的教材《互动我的世界3(My World Interactive 3)》（三年级用）的第五章：公民及公民参与(Chapter 5: Citizen and Civic Engagement)中，Harvey Milk被描写成加州的一个榜样。第213页是这样描述他的生活和工作的：
Harvey Milk是二十世纪七十年代的一个政治领袖及男同性恋活动家。男同性恋(Gay)就是喜欢男人的男人。 Milk于1977年在旧金山当选，他是最早的几个当选的公开的男同性恋。Milk做了很多工作保护男女同性恋权益。女同性恋(Lesbians)就是喜欢女人的女人。Milk的工作也使得后来的同性恋、双性恋（Bisexual，就是那些既喜欢男人又喜欢女人的人）及变性人组织更容易发声保护他们的权益。
Chaz Bono是一个变性人(transgender)活动家。性别(gender)这个词汇指的是一个人是男还是女，而变性人则感觉他们的心理性别和他们出生时候的生理性别是反的。Bono出生时是女性，但是一直觉得自己是男性，他后来改变了自己的性别，今天已经成为男性。Bono和其它活动家一起反抗社会针对他们社群的歧视和其它偏见。
一些持更自由派观点的家长可能觉得这些摘录的内容并不算什么，但是我们必须要知道这些教材只是开始。在这个系列的第二篇中，我将详细解释，为什么左右两边的父母都应该反对这些教材。
如果你想了解更多信息，请联系California FamilyCouncil和National Center for Law and Policy。
http://www.californiafamily.org/about/
http://www.nclplaw.org/
Amy Haywood是Asbury 大学的兼职教授。搬到加州之前，她曾担任美国议员Joseph Pitts（宾夕法尼亚州16区）的高级立法助理。她的专精政府和教育方面。她拥有Baylor大学国际新闻硕士学位，和海军战争学院（ Naval War College）国家安全和战略研究硕士学位。
