作者：Amy Haywood
翻译：艾米， Frank Xu
加州大学正在训练老师向孩子们教学激进的性向及性别认同世界观。
原文链接：http://www.californiafamily.org/2017/californias-universities-are-training-teachers-to-implement-a-radical-new-view-of-gender-identity/
在这个系列的第一部分，我解释了加州教育委员会（State Board of Education）最近通过了十本教科书，这些教科书的通过过程每一步都受到了LGBT活动家联盟的严重影响。
公平教育法案（SB48）要求在历史和社会教科书中增加LGBT人物，但是这些教科书远远超过了该法案的要求。加州教育部（California Department of Education）和LGBT活动家正在使用加州教育部开发的历史和社会科学新版大纲（History and SocialScience Framework (HSS)，后称新版大纲）来指导这个法案的具体实施。
我们必须要认识到这个新版大纲是个暗藏玄机的特洛伊木马。正是这个新版大纲导致了这些教材大大超出法案的要求，使这些令人反感、有争议的性向和性别认同（sexual orientation andgender identity(SOGI)）的意识形态出现在了这些刚通过的教科书当中。而更多更过分的内容还出现在了网络教学材料上，而这些网络教学材料并不需要加州教材审批程序审批。
加州的好几所大学都参与了加州历史和社会科学项目（California History and Social Science Project (CHSSP)，后文称CHSSP项目）。这个项目中的主要合作者很多都是新版大纲的主要作者，也是LGBT活动家。比如前文提到的Don Romesburg博士，他是Sonoma州立大学(Sonoma State University )LGBT历史委员会联合主席，也是该校妇女与性别研究主席。
在各个学区实施新版大纲教学时，加州大学戴维斯分校为各个学区的教师和学区领导层提供指导和支持。该校CHSSP项目的协调员Beth Slutsky博士在2017年6月发表了一篇博客，名为“如何实施公平教育法案”，里面描述了一些已经先行在教学中实施这个法案的老师。
文中，她写道：
自1月份以来，我们有幸向全加州范围的教师和学区领导层介绍新版大纲。无论在哪里，公平教育法案都是一个热点问题，经常会有老师问“实施公平教育法案究竟意味着什么？”。我理解他们其实是想问“我怎么知道我的学校和我的教室（所教授的内容）是否符合公平教育法案？”这个问题看上去是对如何应用加州已经通过的教材感兴趣。其实，在我看来，这个问题更是一种担心，担心在家长或者学区领导层认为教材（涉及LGBT的内容）太多或者不够的时候，如何保护自己。
对于那些还没有用新版大纲或者符合公平教育法案教材的老师，Slutsky建议他们阅读新版大纲，并且这样建议：
首先，在小学，特别是当学生学习本地的家庭和社区时，学生应该在学习中看到他们自己，他们所处的家庭和社区。例如，在二年级，学生学习了许多不同的家庭结构 – 单亲家庭，养父母家庭，祖父母家庭– 这个时候同性父母家庭当然应该在名单上。
其次，当学生学习性别时（比如殖民地时期的家庭结构，共和国早期的婚姻，或者工业化时代的童年等章节），把LGBTQ包括进来是绝对合适的。学生们将会学到，就象种族一样，性向和性别认同不过是一种想法，且会随着时间推移而变化。
第三，学生学习公民权利或社会抗议运动时，也应该学习LGBTQ和残疾人的这部分历史。对于那些已经学习过二十世纪里面关于种族、民族、性别平等的运动是如何相互影响、相互支持的学生们来说，这样的联系是很显而易见的。把LGBTQ和残疾人的角色联系起来，也是很必要并且很自然的。
与其把公平教育法案单独拿出来生硬地教，更好地教学方法就是在已有教学材料的情境、问题和主题下面把这个法案的内容融进去。这也是上面三点建议所应用的方法。
。
她在文章的最后，建议老师们使用网络上“更加完备的教材”，比如从加州大学伯克利分校历史项目（UC Berkeley HistoryProject http://ucbhssp.berkeley.edu/framework-references）中的一些课程。
我去加州大学伯克利分校历史项目网站上看了一下，里面的内容让我很震惊。在标题为“公平教育法案”的页面http://ucbhssp.berkeley.edu/content/california-fair-education-act上，列出了很多研究性别性向历史的学者的教学计划，特别是Don Romesburg博士的教学计划。其中有一个教师资源库“不可磨灭的历史”链接到一个叫做“Sez Me”的系列短剧。这个短剧的介绍如下：
Sez Me最开始是专门为小朋友们开发的LGBT网络系列短剧，后来逐步发展成为为所有年龄段服务的教育短剧。这个系列短剧由男扮女装人Charmin Ultra和一个卡通形象Hello Mellow主持，这个系列短剧采访不同背景的孩子，并且不预设台词。SezMe.me是一个有说服力的、令人振奋的彩色教具，可以让所有人就性向和性别认同问题进行讨论。真希望我们小的时候能看到这样的系列短剧啊！
其中一个视频如下截图：
小女生：哦，他穿得像个女孩。
小女孩：他们既不是女孩，也不是男孩
这样的短剧对于教授女性及性别研究的大学课堂可能合适。但是我还没看见有任何家长（不分党派倾向）会希望自己的小孩子看这样的短剧。
加州教育部跟这些大学合作，正在失去他们本来就所剩无几的信用。
我不相信加州教育部知道应该怎样给适龄儿童教合适的课程，我甚至怀疑他们都不知道儿童健康成长发育的一些基本知识。用大家更能理解的语言来说，这就好象一个福音派牧师去强迫一个信奉印度教的小孩听他讲神创论一样。
更过分的是，新版大纲及通过的这些新教材一直在把LGBT运动美化成一种“平权运动”，跟为非裔争取权益的黑人平权运动相提并论。
很多非裔领袖都认为这种类比是不准确的，甚至有被冒犯的感觉，特别是现在并没有科学或者医学的证据确认同性恋基因的存在，或者有其他生物学原因导致同性恋。
最后，很多加州的老师可能会被强迫在课堂上教授这些有争议的关于性别的教材，即使这种教学与他们自己的宗教信仰和良心有冲突，他们也很难拒绝讲解这些教材，因为他们无法从加州最大的公会——教师工会（California Teachers’Association(CTA)）获得任何支持。
教师工会在2017年3月份的杂志《加州教育工作者》上发表了一篇名为“拥抱更光谱的性别定义”的文章，文章中写道：
学生们可以认为自己的性别是：
•“不一致性别”：因为他们的性向与常规认为的出生性别不一样。
•“双性”：同时具有两种性别。
•“无性别”：即不接受任何一种性别。
•“可变性别”：即性别不固定。
•“有疑问性别”：即他们自己也不确定自己的性别。
这篇文章还给出了一些应当如何称呼学生的中性代词的例子，包括“they, them, their, themselves; ze, hir, hirs, hirself（发音是zee, hear, hears, hearself）。
老师和孩子们（包括低年级小学生）可能被强迫学习这种极端性别理念，即使他们的文化、信仰可能会观点不同，更不用说从科学的角度来说也存在不同的观点。
事实上，不是可能，是已经发生了。在我的第一篇文章发表之后，有其他学区的老师和学委委员跟我取得联系，告诉我说有LGBT活动家正在他们的学区强迫推行这些内容，并且告诉他们说这是法律的要求。
在旧金山一带的一位老师给我发了两套书单，是她所在小学的另外一个老师和家长试图在他们学校推行的。
在《2017同性恋书单http://glbtrt.ala.org/rainbowbooks/archives/1255》当中，有这本书《介绍Teddy：一个关于性别和友谊的温馨故事》（作者Jessica Walton，适合3-6岁孩子阅读），就是那位家长希望学校图书馆购买的。
书中有这样的内容：
Errol的泰迪熊叫Thomas以前很悲伤。他后来告诉Errol她其实是一个女的，希望他能给她改名叫Tilly。所以Errol和Tilly就把Thomas的领结改成了Tilly的蝴蝶结。Errol在意的是泰迪熊一直是他的好朋友。
这里还有两本书，是由一位在教材审核委员会任职的老师推荐给她所在的小学的（她的理论依据是“法律要求”，“越小教孩子这些知识越好”。）：
《我的公主男孩》（作者：Cheryl Kilodavis；插图：Suzanne DeSimone）。受作者儿子的经历启发，这本书讲述了一个女性化男孩的故事，他喜欢漂亮、粉色、亮闪闪等女性化饰品，他的家庭如何爱他支持他。有时候人们会因为他的女性化嘲笑他，这伤害了他的感情。
为了让读者接受其中的思想，本书在最后总结的时候提问：
如果你遇到一个女性化男孩，你会嘲笑他还是叫他的名字，跟他一起玩，并且仍然喜欢他？这些都是跟年幼读者交流的好问题，可以了解他们的接受程度。
《我是Jazz》（作者：Jessica Herthel、Jazz Jennings；插图：Shelagh McNicholas）
从她两岁起，她就知道她虽然生了男儿身，却是女性思维。她喜欢粉色，喜欢打扮成美人鱼，不喜欢穿男孩子的衣服。虽然她的家人很爱她，但是也对她很担心。直到有一天医生告诉他们Jazz是一个变性人（transgender），生来就是如此。Jazz的故事基于她本人真实的生活经历。她用简洁明了的方式把她的故事讲出来，希望本书的读者、读者父母和老师们能够感谢她的努力。
令人震惊的是，这些书已经在加州的很多学校里面使用了。
2016年6月份，在萨克拉门托的RocklinAcademy学校，有一位学前班（Kindergarten）的老师给学生们朗读了《我是Jazz》这本书，并且和家长们一起在那天把一个男生打扮成一个女生。
这件事情引起了很大的争议。根据《华盛顿时报》2017年九月的报道（记者是Bradford Richardson），那个学区“投票否决了一项在这些有争议的课堂讨论之前要提前通知父母的提案”，数十位家长在这项决定之后让他们的孩子离开了那所学校。
CBS、Fox以及其他媒体都对此事有报道。相关报道链接请参见：
Despite Parents’ Objections, Teacher Defends “Transgender Reveal” to Kindergartners
https://www.cbsnews.com/news/transgender-reveal-kindergarten-class-rocklin-academy-parents-upset/
如你所见，LGBT活动家门早就已经把黑手伸到了学校里，现在是家长们把家长教育孩子的权利收回来的时候了。
加州新版教材系列文章
一：【震惊】加州新版教材企图改变孩子们对性别的认知
下期预告 ： 在这个系列的第三篇文章中，我将告诉家长们如何采取实际行动，在你所在的学区里面拒绝本来就不是强制性的新版大纲以及加州教育部通过的那十套教材。如何保护我们孩子受宪法第一修正案保护的良心、信仰和言论自由，这是我们全体美国人应该关注的，不论你是民主党还是共和党，自由派还是保守派。
Amy Haywood是Asbury 大学的兼职教授。搬到加州之前，她曾担任美国议员Joseph Pitts（宾夕法尼亚州16区）的高级立法助理。她的专精政府和教育方面。她拥有Baylor大学国际新闻硕士学位，和海军战争学院（ Naval War College）国家安全和战略研究硕士学位。
